PROJETO ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL

EDUCAÇÃO INFANTIL 5
PROFESSORA: BRUNA LEÃO DE SIQUEIRA LOBO
SANTARÉM-PARÁ

1. APRESENTAÇÃO

Desde pequena, ouvia meus pais dizendo que tinha de comer muitas frutas, verduras e legumes, para crescer forte e saudável. Bem, elas não eram o que eu preferia mas, por obediência, comia.

Alguns anos se passaram e hoje reproduzo a fala de meus pais com meus alunos. No início, era apenas um conhecimento empírico, porém, sentindo a necessidade de estimular meus alunos de uma forma lúdica e atraente, fui buscando informações a respeito do assunto e agora, compreendo com mais clareza que a alimentação saudável de uma criança pode garantir um bom desenvolvimento físico e cognitivo.

Assim, movida pela vontade de fazer o melhor e pela curiosidade dos alunos, este projeto foi elaborado.

2. JUSTIFICATIVA

A escola é um espaço privilegiado para a promoção da saúde e desempenha papel fundamental na formação de valores, hábitos e estilos de vida, entre eles o da alimentação.

A promoção de uma alimentação saudável no espaço escolar pressupões a integração de ações em três pontos fundamentais: (1) ações de estímulo à adoção de hábitos alimentares saudáveis, por meio de atividades educativas que informem e motivem escolhas individuais; (2) ações de apoio à adoção de práticas saudáveis por maio da oferta de uma alimentação nutricionalmente equilibrada no ambiente escolar e (3) ações de proteção à alimentação saudável, por meio de medidas que evitem a exposição da comunidade escolar a práticas alimentares inadequadas.

O mercado da alimentação tem sido um dos mais prósperos da última década e sua conceituação vem se aperfeiçoando de segurança alimentar para segurança do alimento. De norte a sul, de leste a oeste, o assunto “Alimentação Saudável” é mais do que um tema: é uma meta.

Neste contexto, Implantar uma campanha educacional sobre o Alimento Saudável por meio da disseminação da informação e da organização do caminho do alimento desde sua produção, perpassando pelo fornecimento de insumos da produção até a escolha do cardápio do consumidor final e um importante instrumento de conscientização.

Assim, consciente de que o tema se insere ou, deve ser inserido, no primeiro campo de ação da prática pedagógica, observando a crescente curiosidade dos alunos a respeito dos alimentos e a valorização crescente em nosso país pela cultura “Fast-food”, elaboramos este projeto.

3. OBJETIVOS

GERAL: Promover o consumo de alimentos saudáveis e a consciência de sua contribuição para a promoção da saúde de uma forma atraente, lúdica e educativa.

ESPECÍFICOS:

- Pesquisar e registrar sobre a alimentação da família;

- Buscar informações em diferentes fontes de forma a verificar e comprovar hipóteses feitas sobre o assunto;

- Identificar semelhanças e diferenças entre os hábitos alimentares dos alunos;

- Refletir sobre as sua ações diárias em relação a sua saúde, o que engloba cuidado e preservação com o meio ambiente e com a higiene;

- Valorizar atitudes relacionadas à saúde e ao bem estar individual e coletivo;

- Valorizar o momento reservado à alimentação.

4. ÁREAS DO CONHECIMENTO/CONTEÚDO[ Linguagem oral e escrita

- Interpretações pessoais

- Pseudoleitura/Pseudoescrita

- Narração de fatos

- Escrita espontânea

- Reconhecimento de letras

- Leitura oral de gêneros textuais instrucionais

- Reconto

- Escrita espontânea

- Formação de palavras por troca de letras

- Produção textual individual e coletiva

[ Linguagem matemática

- Sistema de numeração (identificação, traçado e contagem)

- Grandezas e medidas (sistemas de medida não-convencionais)

- Agrupamentos

- Relação bionívoca

- Noções de operação (divisão)

- Situações problemas (adição e subtração

- Noções de números pares e ímpares

- Situações-problema

- Sistema monetário

- Seriação:

- Semelhança/diferença; pertinência/correspondêmcia)

[ Artes

- Linguagem visual

- Poesia

- Música

- Modelagem

- Pintura

- Desenho

[ Ciências

- Nosso corpo (higiene corporal)

- Meio ambiente (produção de alimentos)

- Vegetais

- Nutrição e desnutrição

[ História/geografia

- Modos de alimentação dos grupos sociais;

- Regras e princípios sociais;

- Tempo

5. RECURSOS/ESTRATÉGIAS

- Rodinha

- Cozinha experimental

- Músicas

- Teatro (vendinha)

- Pesquisas em diversas fontes (revistas, livros de receitas infantis, internet, vídeo...)

- Recorte, colagem e modelagem

- Desenho livre

- Alfabeto Móvel

- Sucatas

6. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS (AÇÕES)

- Conversa e registro (desenhos) sobre a alimentação preferida das crianças;

- Registro dos alimentos mais consumidos na família;

- Identificação de semelhanças e diferenças entre hábitos alimentares dos alunos;

- Construção de charadas que misturem informações sobre formas, cores e tamanhos das frutas, verduras e legumes;

- Construção de jogo da memória a partir de imagens de frutas, verduras e legumes recortadas pelos alunos;

- Identificação de frutas, verduras e legumes através do olfato e tato, utilizando a caixa surpresa;

- Análise das obras do pintor Archiboldo Giuseppe, que utilizou frutas, verduras e legumes na construção das suas obras;

- Solicitar que cada aluno traga de casa uma fruta, verdura ou legumes e conversar sobre as preferências através da degustação;

- Trabalhar com recorte de frutas, verduras e legumes e pedir que os alunos construam um prato que represente uma alimentação saudável;

- Utilização da horta para plantação das hortaliças de rápido crescimento, fazendo a avaliação semanal com registro;

- Palestra com uma nutricionista;

- Visitar uma feira;

- Preparação e degustação de receitas saudáveis;

- Promover pesquisas na internet de figuras e dicas de alimentação saudável;

- Promover concursos de lanches saudáveis;

- Organização de um livro de receitas baseado na história “A Cesta da dona Maricota”

7. PRODUTO FINALFinalizaremos o projeto com a elaboração de um livro contendo todo o trabalho realizado pelos alunos. Com um momento de degustação das receitas trabalhadas e apresentação dos trabalhos desenvolvidos.

8. AVALIAÇÃOA avaliação ocorrerá de forma coletiva, com a participação do grupo. Neste momento os alunos se posicionarão sobre os pontos positivos e negativos do projeto, traduzida em relatos expostos na sala em espaço especialmente organizado e também através de relatório organizado pela professora.